一、《指南》内容需要家长全面理解
●冯晓霞，北京师范大学(微博)学前教育研究所教授，教育部学前教育专家指导委员会委员，中国学前教育研究会理事长兼学术委员会主任，参与《指南》的制定
新京报：今年5月，教育部研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），近期公布的定稿做了哪些修改？
冯晓霞：定稿和征求意见稿变化比较大的几个地方是：1、说明部分第二条“建立合理期望”后，增加了“实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”。2、说明部分第四条实施《指南》应把握的几个问题中，增加了“重视幼儿的学习品质”。因为这些品质对人一生的学习与发展来说是极为宝贵的，而它们恰恰在幼儿期开始萌发并逐渐形成雏形。3、在健康领域“基本的安全知识和自我保护能力”部分的教育建议中，增加了性保护内容。“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”。这是以前有关幼儿教育的文件中从来没有涉及过的内容。我个人认为，对于幼儿来说，这是最重要的性教育内容，也是最符合年龄特点和实际需要的。
新京报：目前，家长的质疑主要集中在幼儿只学10以内加减，只会写自己名字等要求是不是太低？在小学择校风严重的情况下怎么过入学考试关？
冯晓霞：在确定指南认知目标时，研制组是认真研究过国家小学数学和语文课程标准的，《指南》的要求和小学《课标》的要求是衔接的。对《指南》中科学（包括数学）和语言学习方面要求太低的说法，我认为其实是很多记者和家长没看清相关全部内容。例如，《指南》5-6岁儿童数学学习不只是10以内加减运算，还包括理解加减的实际意义，理解量的相对性，能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系；能发现生活中许多问题都可以用数学来解决；能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律等。
这些反映数学思维的内容能说简单吗？数学不仅仅是计算，数学能力也不是简单的计算能力。《指南》没有在计算上做很高要求，而是强调让孩子初步理解数学，有初步的数学思维能力。这比仅仅会计算要重要得多。所以，请家长相信，《指南》是基于对儿童学习和发展的科研成果提出来的，是负责任的，大家需要全面理解其中的内容。
至于目前存在的小学用考试的方式选拔学生的问题，需要在义务教育真正均衡发展的前提下解决。这确实是《指南》真正得到实施的条件之一。
新京报：对4-5岁“知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳”一条，媒体上反映较多，有的说“高中生也做不到”。
冯晓霞：确实，很多高中生大学生甚至成年人也没做到。但这正是我们教育中的问题。只知道让孩子单方面接受爱，却不知道从小让孩子懂得这种爱，那他们就会认为父母的付出是应该的。当前所谓“啃老族”的出现难道不是父母长期单方面付出所造成的吗？
当然，对幼儿来说，体会父母的辛苦仅仅是初步的。如果认真看过这部分内容，就不会觉得这是一个多么高不可攀的要求。
二、指南解读
健康篇
关键点 户外时间至少两小时
●3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。
●为提高幼儿的适应能力，《指南》建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
幼儿园做法：几年前，北京市教委就在全市各级各类幼儿园推广阳光体育活动，规范的幼儿园都能保证孩子每天阳光体育2小时。幼儿阶段身体发展非常重要，幼儿园会通过提供多种户外材料，多种运动形式帮助孩子提高培养身体素质。比如在崇文三幼组织了“六岁六公里徒步走”活动，带中班孩子到玉渊潭认领小树，带小班孩子走进军营等，让孩子到大自然中去，同时，也是培养孩子集体感、团队意识的一种方式。
家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
关键点 自我保护
●3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
●5-6岁，要学会不给陌生人开门，并知道一些基本的防灾知识。
幼儿园做法：幼儿园会通过讲故事、情景表演等多种教育形式，对3岁的幼儿进行安全教育。老师会教育幼儿不能跟陌生人走，陌生人给的好吃的、好玩的都不能要。比如通过让孩子们自己表演儿歌《小兔子乖乖》，让他明白除了爸爸妈妈和熟悉的家人，不能跟陌生人走；再比如“实战演习”，邀请警察叔叔穿便装装扮成陌生人进入园所，用“糖衣炮弹”哄孩子，孩子说什么都不走。
家长贴士：父母也要对孩子做这方面的教育，告诉孩子为什么不能和陌生人走，爸爸妈妈找不到会多么着急，外出时紧紧抓住大人的手等。但同时要告诉孩子：家庭地址一般不能告诉陌生人，只有在老师、家人不在身边需要帮助的时候，才能告诉陌生人，比如警察，排除不安全因素。
语言篇
关键点 会写自己名字
在这次公布的《指南》中，在语言篇中没有对孩子的识字量的要求，只要求5-6岁的孩子能够专注地阅读图书，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义，能够愿意用图画和符号表现事物或故事，并且会正确书写自己的名字。
幼儿园做法：一般公立幼儿园都是在让孩子在生活中认字，不会直接教孩子拼音和汉字的书写。比如在班级的窗户上，老师会贴有“窗户”两个字，学具柜上玩具的名称也会有汉字标出，让孩子在潜移默化中学习，而不是会硬性要求必须认识哪些字。但有些私立幼儿园会在大班教孩子拼音和汉字书写等内容。
家长贴士：强调孩子认字量是很多家长容易陷入的认识误区。袁春芬园长提醒，小学老师非常反对幼儿园老师教拼音，一方面幼教专业教育中并没有拼音教学训练，另一方面，孩子一旦养成错误的习惯再要纠正很困难。此外，就写字而言，家长通常并不关注孩子的握笔姿势，而入园后老师在这一方面会非常注意，如果孩子养成错误的习惯，会影响写字速度、对空间位置的把握等。
科学篇
关键点 5-6岁会10以内加减
鼓励孩子们观察动植物，探索常见的物理现象，了解季节变化的周期，但对数学的要求并不高，只要求5-6岁的孩子初步理解量的相对性，理解“加”和“减”的实际意义，能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算等。
幼儿园做法：幼儿园的数学学习也是生活化的教育，让孩子感受数学，发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。比如在“小汽车滴滴滴”的主题教育中，会用游戏化的方式让孩子学会点数、分类。
家长贴士：上大班时，不少家长会问幼儿园老师教不教100以内的加减法。这并不符合学前阶段孩子的成长、认知规律。数学并不是让孩子简单地记住几加几等于几，而是要引发孩子的探究和思考。过多强调机械记忆，对孩子未来的逻辑思维能力、理解能力会有不利影响。
社会篇
关键点 4岁学会体谅父母的辛劳
在关心尊重他人章节，要求3-4岁就会在身边人生病或不开心时表示同情，4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。5-6岁尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果，能接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
幼儿园做法：幼儿园一般从语言、行为层面引导孩子体谅父母的辛劳，比如给爸爸妈妈擦擦汗、端杯水、捶捶背；在妈妈下班回家、做完饭的时候，用语言表达：“妈妈辛苦啦！”；在特殊的节日，为妈妈粘贴一幅画，表达对妈妈的爱。另外，让孩子明白，“自己的事情自己做”，比如学脱衣服、学系鞋带，也是对爸爸妈妈的体谅。通常还会结合相应的节日引导孩子关心父母、尊重老人。比如在刚过去的重阳节，让孩子一起参与做长寿糕，回家送给爷爷奶奶等。
家长贴士：《指南》中“4岁学会体谅父母”之类的“标准”，虽然在语言提炼中显得有点成人化，但家长不要将其理解为成人化的教育主观意志，对孩子的感恩教育一定是融合在日常生活中的，让孩子能够参与其中，亲身感受到的。